小学语文课公开课《普罗米休斯》课堂实录
一 导入
今天要学习的是古希腊神话故事
解释神话故事：是神的故事
打开课本，用最快的速度浏览课文，找一找写了那几个神，用序号标出这几个神，波浪线画出
标完举手示意
把课文翻转，考考记性：按照故事的顺序，第一个神叫什么
学生回答
第二个叫？
第三个？
生：宙斯
师：众神之王
师在生回答神的名称之后，顺势解释各神情况
出示课件，全文出现的五个神
神的名字拗口，请学生读大屏幕上出现的神的名字
读通读顺的举手，指名读
谁再读？顺顺溜溜地读
齐读，再读，再次齐读，连在一起读五个神名
课文中普罗米修斯做了什么？
生答
在哪里盗的，跟谁盗的？把火带到了哪里
众神领袖宙斯又做了什么？
生答：
他决定给普罗米修斯最严重的惩罚
火神又做了什么？
生答：火神悄悄告诉普罗米修斯，……
简单地说，火神如何劝普罗米修斯？
修正学生，火神不是挂，是将普罗米修斯锁
面对宙斯的惩罚，普罗米修斯屈服了吗？
狠心的宙斯又做了什么
就这样，普罗米修斯遭受着没有尽头的痛苦
故 ……此处隐藏5997个字……，听课的老师们兴奋不已，王老师自己也兴奋不已。安医大体育馆这一刻属于王崧舟的普罗米修斯。
反思：又紧张的喘不过气来，太精彩了，课精彩，板书精彩，老师更精彩。套用一下某体育记者的话就是：伟大小学教师王崧舟，他继承了所有语文老师的光荣传统，普罗米修斯的灵魂在这一刻附体，光荣属于普罗米修斯、属于王崧舟，他不是一个人在上课，他不是一个人……。呵呵！
9：56
师：故事的结局是大力神解救了普罗米修斯，如果大力神没有去解救，你觉得普罗米修斯还有自由的希望吗？
学生纷纷表示要去救普罗米修斯。
师：愿意去解救普罗米修斯的同学请站起来。
学生全部站了起来。
师：真正解救他自己的是他心中的爱。让我们坚定的告诉自己
生读板书：只有爱才是永远的神话。
师：让我们坚定的告诉普罗米修斯
生再读：只有爱才是永远的神话。
10：00
下课。
小结：精确到秒的80分钟，让人十分紧张，生怕漏了哪怕一句话，回来之后没有立即写听后感，主要是让自己有个时间沉淀、消化，老师的高度是我目前没有办法企及的，因而点评大师的课也是以管窥豹，班门弄斧，但王老师的课堂真真正正给我一次震撼，我们要怎样去上语文课？我们怎样去追寻语文教育的本真？王崧舟老师以以个性张扬为风采，以智慧关照为神韵，以心灵对话为境域。颠覆了传统语文教学的模式，他的课堂教学犹如读一首美伦美奂、精彩纷呈的诗，充满着浪漫主义的情怀，不难看出这是一种精神的追求，是一种悠然见南山的境界，是一种吾将上下而求索的信念。学生在他的课堂中，忘却了自我，醉心于惬意地交流，欢快地思索，同作者一起惊喜，一起感动，一起悲欢。
